Colombiaoctubre 08, 2021hace 2 meses

Por la pandemia, 22.000 niños y niñas no accedieron a educación preescolar

Sumado a esta cifra, 74 mil niños menos recibieron atención integral del programa "De cero a siempre", comparado con el año 2019.

Los menores, no pueden recibir clases remotas o virtuales.Foto: Pixabay.

Un análisis estadístico hecho por el Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Universidad Javeriana, concluyó que 22.000 niños y niñas colombianos “dejaron de recibir educación preescolar, comparado al año 2019, antes de que se iniciara el aislamiento obligatorio como consecuencia de la pandemia.

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Sumado a este valor, el análisis destacó que 74 mil niños menos recibieron atención integral del programa "De cero a siempre", comparado con el año 2019.

Según el censo poblacional realizado por el Dane en el año 2020, Colombia registraba cerca de 4.700.000 niñas y 0 a 5 años, de los cuales, 1.400.000 eran atendidos por el programa "De cero a siempre".

Una de las causas de este descenso y, que soporta el estudio, fue la pandemia, que durante el año 2020 ocasionó el cierre de jardines infantiles y Centros de Desarrollo Integral para la Primera Infancia.

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Como resultado, los efectos no fueron buenos debido a que, en esta población, y dada la edad de los menores, no podían recibir clases remotas o virtuales como sí lo hicieron otros niveles de escolaridad más altos.

Otra de las consecuencias que destaca el informe, es que en el hogar los menores “estuvieron expuestos a mayor riesgo de maltrato y violencia intrafamiliar”, y como producto de esto, su salud física y psicológica se vio afectada.

Niños y niñas de 0 a 5 años, los más afectados por la pandemia.

Frente a situación, Luz Karime Abadía, codirectora del Laboratorio de economía de la educación Universidad Javeriana, dijo que “es muy importante identificar a todos los niños y niñas de primera infancia que están por fuera del sistema y que no están recibiendo una atención integral ni una educación que permita un adecuado desarrollo de sus habilidades cognitivas y socioemocionales que regresen al sistema educativo en el que sean atendidos y reciban atención de primera infancia.

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Abadía, concluyó que “de acuerdo con los datos de las pruebas Pisa, aquellos estudiantes que reciben educación inicial tienen mejores desempeños académicos futuros y menor probabilidad de repetir un año escolar e incluso, de desertar, por lo tanto, es muy importante que tengamos mayor cobertura en el país con pertinencia y alta calidad.

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